Olimpiada de lengua: ciclo lectivo 2009

Ya estamos trabajando en el aula para que todos los docentes interesados en poner en práctica la metodología lúdica con sus grupos de alumnos, lo puedan hacer. Por ello, les adjunto en la página del blog la primera circular donde encontrarán las bases generales del Poligrama.

“POLIGRAMA, un encuentro interactivo”

OLIMPIADA DE LENGUA

Declarado de interés educativo provincial,

s/ Resolución N° …

Marzo de 2009

PRIMERA CIRCULAR

CARACTERÍSTICAS DE LA OLIMPIADA

El Colegio Politécnico “Dr. Guillermo Rawson”, N° 702 de la ciudad de Rawson y la Coodinadora General de la Olimpiada, Lic. María Luján Cornier,  invitan a su Institución a participar de la Olimpiada “POLIGRAMA, un encuentro interactivo”.

Poligrama es un proyecto orientado para profundizar los conocimientos, estrategias y discursos de la lengua castellana, el que mediante el juego se exponen temas de lengua, gramática, ortografía y literatura.

Esta propuesta se trabaja en situación áulica durante todo el ciclo escolar en el nivel de enseñanza: E.G.B. 3 y 1º año del Secundario. La docente aplicará diversas estrategias cognitivas en los contenidos conceptuales y procedimentales referidos a la lengua para alcanzar la internalización de los conocimientos en los alumnos.

La mayor expectativa es que los alumnos encuentren la motivación para el estudio, la práctica y el desenvolvimiento de la lengua en el ámbito del juego.

Los jóvenes  son los que adquirirán la capacidad de comprender el funcionamiento del lenguaje como medio para relacionarse con los pares.

OBJETIVOS DEL CONCURSO

A- Desarrollar una metodología de aprendizaje anual en la que se profundizan temas de gramática, ortografía, lengua y literatura.

B- Sistematizar  los contenidos específicos de lengua incorporando datos de otras áreas.

C- Lograr que el alumno se desenvuelva con habilidad ante distintas clases de palabras y lo referente a las mismas (acentuación, puntuación, combinación de palabras y ortografía).

D- Motivar al alumno para el estudio de la lengua logrando el desafío consigo mismo y la competencia sana con sus compañeros.

E– Compartir el juego en un espacio recreativo con alumnos de otras instituciones promoviendo la interacción, el debate y la destreza física.

CONTENIDOS:

–          Clases de palabras (sustantivos, adjetivos, artículos, verbos, pronombres, preposiciones, adverbios y conectores).

–          Ortografía (todas las reglas)

–          Acentuación ortográfica y prosódica (agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas). Excepciones.

–          Coherencia (lineal y de tema único). Cohesión. Recursos: (sinónimos, antónimos, parónimos, hiperónimos, hipónimos, referencias pronominales, generalizaciones, elipsis, conectores temporales).

–          Tipologías textuales:

  • 1º año Secundaria: Informativo (noticia, folleto) y expositivo (instructivo) y argumentativo (justificación oral).
  • 2º año Secundaria: Informativo (noticia, crónica), expositivo (informe, infografía, folleto, reglamento, etc.) y argumentativo (carta de lectores y justificación oral y escrita).
  • 9º año EGB 3: Informativo (noticia y crónica); argumentativo (carta de lector, nota de opinión, reseña crítica de espectáculos) y expositivo (informe, instructivo, folleto) Comprensión lectora. Elementos paratextuales.

–          Literatura: géneros, subgéneros, narradores, recursos lingüísticos (secuencia temporal, elipsis, impersonalización, discurso directo e indirecto).  Recursos literarios (metáforas, personificación, imágenes sensoriales), Tramas textuales: narrativa, descriptiva, expositiva, argumentativa, conversacional, instruccional.  Comprensión textual. (se tienen en cuenta los contenidos según el año escolar). Se propone: cuento (maravilloso, fantástico, humorístico); novela corta, fábulas,  (1º año Secundaria); leyenda, cuento (realista, de terror, policial, fantástico, etc.), novela corta (2º año Secundaria);  mito, teatro (tragedia, comedia), novela, poesía (9º año EGB 3).

BASES DEL CONCURSO

1-      El concurso está destinado a alumnos de E.G.B. 3 y 1º y 2º año del Nivel Secundario. La fecha de inscripción de la institución educativa  se realizará desde el 27 de julio hasta el 07 de agosto del corriente año.

2-      Instancia escolar: Cada escuela trabajará con sus alumnos los diferentes contenidos adjuntos en esta circular, teniendo en cuenta los distintos años (1º y 2º del nivel Secundario y 9º año de EGB 3).  Luego, por cada grupo de cada año se  realizará una evaluación individual o grupal para determinar cuál es el grupo de tres (3) alumnos que pasará a la instancia escolar, en la que  se realizarán propuestas de juego enviadas por la sede organizativa. De allí quedará un grupo de tres (3) alumnos que represente a la institución de los distintos años: un grupo de 1º año del secundario, un grupo de 2º año del Secundario y un grupo de 9º. La fecha es el 14 de agosto de 2009 en la sede de cada escuela participante. En esta ocasión los docentes de cada escuela corrige las actividades sugeridas por la sede.

3-      Instancia intercolegial. Podrán  participar todas las escuelas que realizaron la eliminatoria escolar con su grupo de tres (3) alumnos representantes de los distintos años: 1º año y 2º año de Secundaria y 9º de EGB 3. En esta instancia se nuclearán las distintas escuelas de una misma localidad. La misma se llevará a cabo  el viernes 11 de septiembre de 2009 en toda la provincia. La sede regional se designará en el momento oportuno. Una vez terminada la instancia se colocan los trabajos en un sobre y se envían a la sede donde se corregirá y se notificará cuales son los grupos ganadores.

4-      Instancia Zonal: Será de carácter obligatorio y eliminatorio. Podrán participar todos los alumnos que hayan resultado prefinalistas en el certamen  interescolar; es decir; un grupo de 1º año, un grupo de 2º año Secundaria, y un grupo de 9º año EGB 3 por ciudad. En esta instancia se reunirán las escuelas ganadoras de las distintas localidades en una sede zonal, es decir, nuclea varias ciudades o pueblos.

Se realizará el viernes 16 de octubre de 2009 en horario a determinar, en toda la provincia en una sede regional a designar.  Una vez cumplimentada con la instancia se colocan todos los juegos en un sobre por región y el coordinador/a los  enviará a la Sede para su corrección.

5- Instancia Provincial u Olímpica: Podrán participar todos aquellos grupos de tres (3) alumnos que hayan resultado finalistas en el Certamen Zonal correspondientes a los distintos años: 1º año y 2º año Secundaria,  y 9º año EGB 3. La fecha de calendario para esta instancia es el sábado 21 de noviembre de 2009 en la sede del Colegio Politécnico Nº 702 de la ciudad de Rawson.

Cabe aclarar que en todas las instancias deben participar los grupos de 3  (tres) alumnos que comenzaron desde la instancia Escolar, ya que las actividades son interactivas. En caso de enfermedad o razones particulares de los alumnos se podrá suplir por un alumno, el que ocupará el lugar del ausente.

La función de los coordinadores escolares:

  • Ser nexo entre los docentes de cada institución y el coordinador zonal.
  • Colaborar con los docentes de la escuela.
  • Entregar los resultados de las instancias evaluativas al coordinador.
  • Entregar planilla de inscripción (datos de alumnos de cada grupo y de cada docente que participa de la propuesta).
  • Comunicarse con el coordinador para aclarar dudas o bien, dirigirse a la Sede organizadora. (02965) 481351.
  • Distribuir certificados a los alumnos participantes de su institución al igual que a los docentes participantes.

La función de los coordinadores zonales:

  • Ser nexo entre los docentes de las instituciones educativas y la Sede organizativa.
  • Envío de planillas de inscripción de alumnos que participan en cada instancia, con los siguientes datos:

a)      Nombre completo de los docentes

b)      DNI

  • Promover la Olimpiada en la zona a cargo.
  • Organizar la instancia interescolar y la zonal.
  • Buscar las instituciones donde se llevarán a cabo los encuentros interactivos.
  • Relevar las necesidades en la puesta en acto del proyecto para cada  instancia, por ejemplo, información respecto de los juegos, modo de desarrollo de las instancias evaluativas, etc.
  • Entregar las propuestas de juegos a cada institución escolar  garantizando la máxima seguridad para que no se filtre la información.
  • Una vez concluida las actividades, el coordinador zonal se reunirá con los coordinadores escolares para que le hagan entrega de las actividades a las que se les adjuntará la planilla  de inscripción del grupo participante para ser enviada a la Sede para su corrección e inscripción de los alumnos y docentes participantes.
  • En los casos de las instancias  interescolares y zonales  deberá enviar los trabajos sin corregir el mismo día de la realización de la instancia a la Sede de la Olimpiada: Colegio Politécnico Nº 702 – Rawson.
  • Será invitado a participar de la instancia provincial en la ciudad de Rawson. Es necesario aclarar que todos los participantes de este proyecto no recibirán bonificación alguna y la sede les proveerá del material necesario para desarrollar el proyecto. Las fotocopias quedan a cargo de las escuelas participantes, en la instancia escolar.

Los distintos actores del proyecto serán reconocidos con certificados:

  • para los alumnos, será recordatorio
  • para los docentes áulicos, coordinadores escolares, interescolares y zonales serán diplomas avalados por el Ministerio de Educación de la Provincia de Chubut según  resolución Nº …

CONSULTAS:

COLEGIO POLITÉCNICO N° 702 – Rawson – Chubut. TE: (02965) 481351

e-mail:  poli702@yahoo.com.ar o mlcornier@hotmail.com

Los contenidos presentados son los que se abordarán en lãs distintas instancias de la Olimpiada, por ello, los alumnos tendrán que reconocerlos y saber emplearlos em actividades varias.

Como siempre, espero opiniones, no solo de ustedes, docentes, sino también de SUS alumnos.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES

PRÁCTICA POLIGRAMA  2009

1-      Escribir adivinanzas, refranes, trabalenguas.  Luego resolver las siguientes consignas.

a-      Dar el resultado de  las adivinanzas.

b-      Explicar el significado de los refranes.

c-       Leer correctamente los trabalenguas.

2-      Armar en una hoja un dominó teniendo en cuenta  hipónimos de por lo menos 4 clases de hiperónimos. Por ejemplo: Medio de transporte: auto, avión, bicicleta, camión, etc.

3-      A partir de la siguiente palabra: GIGANTOGRAFÍA, resolver las siguientes consignas:

Escribir la mayor cantidad de palabras de cada uno de los puntos:

a-      Formar palabras bisílabas y trisílabas.

b-      Formar palabras trisílabas con acentuación ortográfica.

c-      Formar palabras trisílabas con acentuación prosódica graves.

d-      Proponer una misma palabra que al colocarle el tilde en diferentes sílabas cambie su significado, por ejemplo: médico – medico – medicó

4-      Crear  palabras con grupos consonánticos (nt, pt, etc.) y vocálicos (io, ou, etc.). Justificar su uso y la regla de silabeo correspondiente. Puede realizarse con una poste áulica hacia el pizarrón.

5-      Hacer una planilla de tuti fruti y completar las reglas de la acentuación con la mayor cantidad de opciones posibles:

Por ejemplo: Nombres – países – ríos – montañas – árboles – juegos – animales – cosas – etc.

Objetivo: Afianzar el uso de mayúsculas, clases de palabras, acentuación, etc. Justificación de su uso.

6-      En  un planisferio y colocar los gentilicios a los distintos países, capitales, islas  que conozcan los alumnos. Hacer un listado con el sustantivo propio y el gentilicio que le corresponde. Recordar que los adjetivos gentilicios se escriben con minúscula.

PREFIJOS Y SUFIJOS

7- Escribir la mayor cantidad de palabras con los siguientes prefijos y sufijos. (se pueden extraer de diarios y revistas a partir de varios modelos). Justificar su uso y cómo afecta la variación del significado de las palabras. Seleccionarlos de acuerdo al nivel con que se desee trabajar: 1º año Secundario, 8º o 9º año EGB 3.

8-      Con prefijos y sufijos se sugiere:

a)      Familias de palabras

b)      Reconocimiento de la conformación del término

c)      Análisis de significado de las palabras

d)     Etimología del término

e)      Selección de opuestos teniendo en cuenta el prefijo o el sufijo

f)       Conjuntos de palabras según las reglas ortográficas que poseen los prefijos o sufijos.

9-      Respecto de los tipos textuales: informativos, argumentativos, expositivos, instruccionales y conversacionales se puede trabajar:

a)      Reconocimiento de elementos paratextuales.

b)      Conformación gramatical de titulares y subtítulos.

c)      Redacción de noticias, crónicas, carta de lectores, reseñas críticas.

d)     Tiempos verbales predominantes.

e)      Características textuales.

10-  Otra opción para trabajar la teoría son los crucigramas, los verdaderos-falsos, ping-pong de preguntas y respuestas, teléfono descompuesto con una regla ortográfica, por ejemplo: Los baúles de la bisabuela tienen bisagras. (regla /b/).

11-  Seleccionar un texto literario (según las opciones presentadas en la primer circular) y realizar las siguientes actividades:

a)      Leer comprensivamente el texto.

b)      Establecer la superestructura narrativa del texto.

c)      A través de preguntas orientadores lograr que los alumnos armen la secuencia narrativa del mismo. El docente esquematiza en el pizarrón.

d)     Analizar las relaciones entre los personajes. Caracterizarlos (hacer referencias a qué tipo de palabras se emplean, por ejemplo: abundancia de sustantivos comunes, adjetivos que indican distancia, colores, formas, tamaños, olores, gustos, etc.)

e)      Causas y consecuencias de los hechos.

f)       Emplear la paráfrasis para relatar lo acontecido.

g)      Otro de los aspectos a tener en cuenta es el reconocimiento de:

* recursos lingüísticos: conectores, referencias pronominales, impersonalizaciones.

recursos semánticos: sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, parónimos, homónimos, homógrafos

recursos literarios: personificaciones, comparaciones, metáforas, imágenes sensoriales.

ESPERO QUE LAS PROPUESTAS SEAN ESCLARECEDORAS, SÓLO  QUEDAN SUJETAS A LA ELECCIÓN DEL DOCENTE SEGÚN EL NIVEL EN QUE SE APLIQUEN.

¡¡ÉXITOS!!

Lic. María Luján Cornier

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3 comentarios so far »

  1. 1

    JUSTO WALBERTO ORTIZ S. said,

    Es tarea impostergable del Área de Lengua Castellana propiciar los escenario en los que los estudiantes puedan poner en evidencia las competencias tanto básicas como generales; uno de ellos son los concursos y olimpíadas.
    Sería muy importante que pudiese colgar otros ejemplos de olimpiada de lengua realizadas en cualguier parte del mundo.

  2. 2

    María Luján Cornier said,

    Estimado Sr. Justo:

    Le agradezco su propuesta, me parece muy enriquecedora para el blog y para los que lo visiten. La Olimpiada ha sido y sigue siendo un éxito porque los resultados se observan no sólo, como un mero juego anual, sino en la metodología aplicada a todos los alumnos del Colegio y de los colegios que participan.

    Como bien dice Ud. “es una tarea impostergable” que ningún docente debe dejar de poner en práctica, aún cuando no desee participar del evento. Los niños, los adolescentes y los jóvenes al igual que los adultos juegan y este les permite adquirir una mayor seguridad en su desempeño cotidiano respecto de la Lengua Castellana.

    Sería un placer recibir más información suya y sobre todo si tienen conocimiento respecto de alguna otra Olimpiada.

    Saludos cordiales.

    María Luján Cornier

  3. 3

    Si esto no lo sopesa y valora la ley del hombre, sera excelsamente ponderado ante los ojos del todo poderoso… es la mejor ofrenda a él, trabajar por alejar al semejante del abismo de la ignorancia.

    Un abrazo!!!

    Daniel


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